Intepretazione del disagio scolastico e giovanile con l'intelligenza emotiva
L’esperienza quasi miracolosa del Cocopeli Campus, tuttavia, ha evidenziato anche un grosso limite: i risultati raggiunti sia a livello di comportamento che di apprendimento si vanificano rapidamente appena i ragazzi rientrano nel contesto abituale: ricomincia a manifestarsi la non voglia di studiare e la tendenza a riacquisire schemi comportamentali individuali o di gruppo poco edificanti.Questa ricaduta in comportamenti lesivi del proprio stato ideale di benessere psico-fisico-emotivo-energetico ci sembrava essere in contraddizione con quanto dimostrato dai neuroscienziati in merito al fatto che il nostro cervello è “programmato” per procurarci benessere, e quindi dovremmo avere una forte spinta a connetterci sempre a reti neurali positive (ovvero a persone e gruppi con atteggiamenti mentali-emotivi prevalenti di segno positivo) o comunque a mantenere quei comportamenti e quegli atteggiamenti mentali che ci procurano maggiore benessere emotivo. Abbiamo quindi iniziato a studiare da vicino gruppi di ragazzi nella loro normale vita di tutti i giorni. E abbiamo fatto delle scoperte interessanti. Ne parliamo nel paragrafo “futuro percepito dall’immaginario collettivo dei ragazzi”.