La dimensione energetica delle dinamiche emotive
Da 15 anni a questa parte le neuroscienze hanno fatto passi da gigante e ci hanno disvelato come funziona la “scatola nera” del nostro cervello, in merito ai meccanismi automatici che governano i processi dell’apprendimento, quelli decisionali e comportamentali. Per quanto riguarda la comprensione delle possibili dinamiche emotive sottostanti a molti fenomeni legati al disagio adolescenziale (scolastico e comportamentale), ci sembra particolarmente stimolante l’approccio proposto da Daniel Goleman nel suo libro INTELLIGENZA SOCIALE In questo studio D.Goleman approfondisce gli aspetti energetici delle dinamiche emotive, partendo da alcune fondamentali scoperte neuroscientifiche, in particolare egli evidenzia che disponiamo di 2 sistemi neurali preposti alla gestione dei processi dell’apprendimento: 
la “via alta” o sistema neurale VOLONTARIOla “via bassa” o sistema neurale AUTOMATICOil sistema automatico gestisce il 90% dei processi legati all’apprendimento e capisce solo immagini ed esperienze, non comprende le parolel’attivazione del sistema automatico precede quella del sistema volontario e ne condiziona il funzionamentoogni volta che il sistema automatico riceve uno stimolo e si attiva, si ha in contemporanea produzione di energia, che noi percepiamo sotto forma di pensieri-emozioni, e di ormoni, che noi percepiamo sotto forma di stati fisici (in realtà talvolta non li percepiamo perché sono troppo sottili per essere percepiti a livello consapevole) ad ogni pensiero-emozione corrisponde una determinata vibrazione energetica e queste vibrazioni si propagano tendendo a saldarsi con vibrazioni di pari frequenza, creando così campi energetici-emotiviai pensieri-emozioni positivi si associa produzione di ormoni del benessere, ai pensieri emozioni negativi si associa la produzione di “tossine”il cervello umano è programmato per procurarsi benessere, per cui in automatico tende a connettersi con reti neurali positive.Spesso accade che i ragazzi si trovino “imprigionati” in loop energetici negativi: un atteggiamento o un comportamento “scorretto” ingenera brutti voti, giudizi negativi, punizioni. Possono i genitori e gli insegnanti restare sereni, calmi, pieni di entusiasmo e di amore con un ragazzo maleducato, svogliato, trasgressivo, disubbidiente? Certamente no, ma è così che i loop si autoalimentano e si rinsaldano. D’altra parte che succede se si segue la via dell’amorevole ascolto, del perdono, del lasciar fare? Che le cose vanno di male in peggio: comportamenti provocatori o scorretti in classe, abbandono dello studio, chat play station e discoteca a go go, etc. Nella nostra esperienza abbiamo verificato che non vi è modo di rompere il loop, salvo CAMBIANDO RADICALMENTE CONTESTO, RUOLI E PERSONE. Per approfondire il tema della dimensione energetica delle dinamiche emotive, si veda il paragrafo: danza ed equitazione per allenare intelligenza emotiva, dimensione energetica-emotiva e motivazione allo studio.